虚拟策展：领跑美术教育数字化

一般来讲，虚拟仿真实验室设立在科技和自然科学领域较多，特别是航空航天、海洋生物等无法实现现场操作的学科通过虚拟仿真的方式进行教学。这类项目能在有效节约成本的基础上更好地完成实验与教学。由于互联网的兴盛，特别是5G的发展，许多互动性问题在课程中增强之后，虚拟仿真得到了更广泛的应用，因而在人文社科和艺术领域等相关课程也开始使用虚拟仿真项目。国家级虚拟仿真实验教学项目是以课程为支撑的，中央美术学院虚拟策展平台是首个应用到艺术实践教学中的虚拟仿真实践教学平台，其蕴含的价值潜能是值得关注的：其一，该平台如何应用到策展教学之中，能够为教学带来什么样的效果？其二，操作平台从“现实”走向“虚拟”，把操作平台做成“傻瓜机”式的，对于教学有什么好处？其三，以“虚拟策展”实验平台为核心，会引发什么样的博物馆虚拟传播“热潮”，如何助力美育传播，未来还有哪些价值潜能可被挖掘？

策展是一个创造性劳动，但往往需要大量成本，虚拟策展平台建设所思考的问题是策划方案如何才能够落地到一个个美术馆中？策展人如何才能不只是停留在纸面上的策划报告，而是进入到全方位地从策划、选作品到最后的呈现都能有一套系统来支撑的维度中。从教学走向行业应用，虚拟仿真技术结合美术博物馆数字资源，未来可能使这个系统能够普及应用在全国所有美术馆博物馆的策展工作中，这样就可以有效节省展览成本，呈现更多具有创意的策划方案，而且可以相对容易地生成策展方案，从而让大家更为直观地看到预期的策展效果。

虚拟策展平台包含了教育数字化的整体逻辑，具有两个方面的突出特点：一是可以及时汇集全国乃至全球在展览策划上已有的史料和最新的成果，不仅包括图文资料，同时还能够进行一些数据的归类和分析，这样等于能够以此打造一个全球展览的数据中心，尤其能够帮助分析全球展览策划的动向，为策展和相关人员提供重要的支持平台；二是虚拟仿真在展览策划中的应用，在培养新型策展人才方面，可以提供一个激活思维的空间。展览的策划就像导演一样，既要提出主题，还要遴选艺术家和作品，并形成展览的一种模拟形态，而有了虚拟策展实验室的支持，就可以使各种展览的主旨、主题得以具体而形象地呈现，从而推动中国策展学学科的学术建设。

党的二十大首次将“推进教育数字化”写入报告，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领。教育数字化运用和全球化共享也一直是教育学界关注的热点，“在线教学”的方式让不同文化背景、不同语言环境的教学资源得以整合，使数字教育成为常态。作为中央美术学院新型的教育、研究与实践平台，美术博物馆虚拟策展实验室在疫情防控期间的线上教学中得到了检验、发挥了作用。在2021年中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，使美育工作进入了国家战略的层面后，中央美术学院以国家级虚拟教研室为重要抓手，立足于为中国的美育工作提供跨时空的教学资源和课程体系，使之成为在美术教育数字化的重要途径。

首先，虚拟策展内容要以美育作为重要目标，通过虚拟策展课程所积累的大量虚拟展览，为全国大部分美术博物馆设施短缺、公教内容不足、美育工作无法开展的地区提供海量的美育课程资源保障；其次，策展与美育的互动是一种双向促进，把虚拟展览作为美育课程的内容资源，促进了新一代策展人的培养，同时对策展资源的美育转化，使很多策展人从一开始就兼具美育教员的角色，因为在线上的虚拟平台，策展人可以迅速转化为导览者、美育课程设计者或美育教师；最后，在虚拟策展与美育平台中，观众既可能是美育的受众，也可能身份转换成策展人或美育教师，虚拟策展平台的可得性和易操作性，使得“人人都是策展人”成为可能，普通观众，哪怕是小学生，只要有兴趣，在平台中都可能从一名观众转化为策展人，在亲身的策展学习和实践中获得更多的美育收获，由此策展实践成为一种美育手段。