点亮童心——让优秀儿童戏剧成为少年儿童向真向善向美向上的精神养料

由文化和旅游部艺术司主办的第九届全国优秀儿童戏剧展演，其中包括来自全国27个省（区、市）的12部大型剧目、22部组台剧目，在四川省南充市各大剧场上演，每场演出，现场反响热烈。入选的34部作品，涵盖话剧、戏曲、木偶剧、皮影、歌舞、杂技等艺术形式；展演既有现实题材佳作，也有红色题材展示，还有民间传说、童话题材作品，同时还有科普、戏曲题材的探索。从这届儿童戏剧展演的热度来看，无论是学生或家长，还是老师或儿童戏剧的从业者们，都为孩子们从中获得多样的审美体验而高兴，为儿童戏剧逐步实现了教育的价值而兴奋，为本届儿童戏剧产生的影响力而鼓舞，为越来越多好作品的产生而欣慰。

促进学生德智体美劳全面发展是教育方针的要求。加强美育，发挥戏剧在立德树人中的重要作用是我国当下现代教育的共识。实践证明，全国优秀儿童戏剧展演这个平台对于繁荣创作具有不可替代的作用和价值，优秀儿童剧目对于少年儿童提升审美品位、丰富想象力、构建向真向善向美向上的精神家园、全面健康成长具有不可替代的重要作用。下面我从戏剧在当下学校教育中带来的变化，以及展望儿童戏剧展演与创作的前景方面谈点看法。

从戏剧教育的作用看，儿童戏剧应该成为立德树人的育人方式之一。现代教育中学校美育地位变了，美育的目标延展了。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育》文件要求，美育要实现4个维度的目标，即美育是审美教育的目标，美育是情操教育的目标，美育是心灵教育的目标，美育是丰富想象力和培养创新意识教育的目标。戏剧是我国中小学美育的重要组成部分，对于提升少年儿童的审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力具有独特价值和作用。以美育人、以美化人、以美培元，点亮童心，塑造向真向善向美向上的精神世界，既是儿童戏剧展演的初衷和价值取向，也应该是儿童戏剧创作的宗旨与方向。

从戏剧教育的导向看，儿童戏剧教育应该成为少年儿童的一种认知方式。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》文件要求，学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。教育部《义务教育艺术课程标准（2022年版）》最大的变化就是增设戏剧、影视、舞蹈三个艺术类的课程，课程标准对戏剧教育提出了明确要求，戏剧教育正式进入中小学正规的课程教育教学中。北京市率先在“高校、社会力量参与小学体育美育发展工作”项目带动下，戏剧进入中小学艺术课程。为了贯彻落实国家要求，中央戏剧学院和上海戏剧学院等院校成立了“戏剧教育专业”，中央戏剧学院牵头成立“中小学戏剧教育研究中心”，这必将对全国中小学戏剧教育起到很好的推动和引领作用。中央和地方政策的出台与实施，确保了中小学戏剧教育的持续健康发展，同时对今后儿童戏剧创作的质量和水平提出了新的更高的要求，儿童戏剧只有发挥了应有的作用，才能成为教育资源的组成部分。

从学校戏剧教育的实践看，儿童戏剧教育应该成为学生艺术实践的方式。在推进学校美育中，大家越来越重视戏剧这一艺术样式感染情绪、陶冶情操、涵养道德品质、提升人文修养的作用。目前许多中小学校都有丰富多彩的戏剧兴趣小组和戏剧社团，校园剧、课本剧的发展更是迅猛，学校与文化艺术院团的联系与合作形式多样。同时，中小学校在探索教育评价制度的改革中，鼓励学生走进剧场、音乐厅、博物馆、美术馆，并将审美实践纳入学生的艺术课程学业考核内容，学业考试不再是教学的唯一目标、考核的唯一标准。这为今后越来越多的少年儿童走进剧场提供了可能，同时也给儿童戏剧创作内容与实践方式带来了新的挑战与变革。无论是孩子们看，还是孩子们演，合作、融合、协同成为儿童戏剧创作与实践的一种新探索。

从学生的特点和需求变化看，儿童戏剧应该成为少年儿童的一种生活方式。当下的少年儿童是互联网原住民的一代，是改革开放后物质丰富的一代。如今孩子们的思维更加活跃，生理发育提前，心理问题也变得日益突出。技术主义无限扩张和功利主义驱动以及快餐文化所带来的一系列社会弊病，也在一定程度上影响着学生的心理和内心世界。少年儿童在成长期需要优秀戏剧作品的滋养，需要高雅和经典戏剧作品的抚慰，需要优秀戏剧作品构建积极向上的审美格调，需要优秀戏剧作品搭建健康积极的精神家园。通过优秀儿童戏剧的濡染，在少年儿童心灵中植入真善美的基因，培养高雅审美修养，需要儿童戏剧创作者切实以学生为中心，以少年儿童的视角、思维和精神特征去体验生活、塑造角色，演绎故事。